IV FORO INTERNACIONAL DE MATEMATICAS Y I ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN 2012

Durante los días del 10 al 14 de septiembre se llevará a cabo en la Universidad Surcolombiana y sus sedes regionales el IV FORO INTERNACIONAL DE MATEMÁTICAS Y I ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
Te esperamos...

INVITADOS INTERNACIONALES
Dra. MARCELA PARRAGUEZ GONZALEZ - PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE VALPARAISO CHILE
Dr. EUGENIO DÍAZ BARRIGA ARCEO – UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DEL ESTADO DE MÉXICO
PhD. BRUNO D’AMORE - UNIVERSITÁ DI BOLOGNA – ITALIA
PhD. MARTHA FANDIÑO PINILLA - UNIVERSITÁ DI BOLOGNA – ITALIA
PhD. MARCELO DE CARVALHO BORBA UNIVERSIDAD ESTADUAL PAULISTA “JULIO DE MESQUITA FILHO – BRASIL (SIN CONFIRMAR)
Dra. GABY LILI CABELLO SANTOS - UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA - PERÚ

INVITADOS NACIONALES
Dra. VIVIAN LIBETH UZURIAGA LÓPEZ - UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
Dr. JOSÉ ALBERTO RÚA VÁSQUEZ - UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN

Dr. LUIS ALBEIRO ZABALA JARAMILLO - UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha

Recibo de propuestas

16 de julio a 23 de agosto de 2012

Comunicación de aceptación de propuestas

23 al 26 de agosto de 2012

Envío de extensos y pósters para su publicación en las memorias del evento

Hasta el 30 de agosto de 2012

EJES TEMÁTICOS

1.Educación Matemática

2.Didáctica de la matemática

3.Modelación

4.Enseñanza y aprendizaje de conceptos mediada por NTIC

5.Uso de software para la enseñanza y el aprendizaje de conceptos

6.Desarrollo del pensamiento

7.Investigación en el aula

8.Matemáticas

9.Estadística

CUOTAS DE APOYO

CUOTA DE APOYO

DOCENTES E INVESTIGADORES EXTRANJEROS                                     

 $ 90.000.00

ESTUDIANTES EXTRANJEROS

 $ 20.000.00

DOCENTES E INVESTIGADORES

A NIVEL NACIONAL

$  30.000.00

DOCENTES E INVESTIGADORES

DEL HUILA

$  20.000.00

ESTUDIANTES

$    5.000.00

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS BASICAS Y APLICATIVOS DE AULA DCCBAA-MATEMATICAS

Gracias a la confianza que el grupo PACA en cabeza del Dr. NELSON LÒPEZ ha depositado en nuestro grupo E.MAT.H "Educaciôn Matemàtica En El Huila" estamos acompañando a los docentes de MATEMÁTICAS del municipio de Neiva en este taller, que se fundamenta principalmente en el ABP (Aprtendizaje/Formación Basada En Problemas).

Durante las sesiones de trabajo inicialmente se fundamentó la propuesta que versa sobre el texto Retos Para La Construcción Curricular (López, 2002).

En los talleres 3, 4 y 5 desarrolamos aspectos puntuales de la propuesta para el área de MATEMÁTICAS, Para en interés lo que se espera es que los docentes empiecen a proponer estrategias y/o metodologías de enseñanza- aprendizaje centradas en la competencia de los aprendientes y NO EN LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DECLARATIVOS y que al final de esta aproximación logren formular en un documento su plan de trabajo para el año entrante.

El proceso en el área de matemáticas se sustenta en las bases teóricas de la pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo, particularmente en EL MODELO DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA CAPACIDAD PARA INVESTIGAR EN EL AULA

El proceso de Asistencia técnica se realizará inicialmente a través de este espacio en comentarios... o tradicionalmente por correo electrónico: martha.mosquera@usco.edu.co



Vínculos para consultar los documentos de apoyo:

http://marthacmosquera.webcindario.com/MemForo1/documentos/DOCUMENTOSDEAPOYO/ESTRATEGIAS.pdf
http://encuentrogeometriaupn.com/
De los solidos platónicos a los balos de futbol y desde alli a los ovoides

DESAFÍO DE LA SEMANA...

¿QUÉ SABES SOBRE LOS CUADRADOS MÁGICOS?

La introducción de los cuadrados mágicos en occidente se atribuye a Emanuel Moschopoulos en torno al siglo XIV, autor de un manuscrito en el que por vez primera se explican algunos métodos para construirlos. Con posterioridad, el estudio de sus propiedades, ya con carácter científico, atrajo la atención de grandes matemáticos  que dedicaron al asunto obras diversas a pesar de la manifiesta inutilidad práctica de los cuadrados mágicos.

Entre ellos cabe citar a Hypatia, Stifel, Fermat, Pascal, Leibnitz, Frenicle, Bachet, La Hire, Saurin, Euler, … diríase que ningún matemático ilustre ha podido escapar a su hechizo

En la antigua China ya se conocían los cuadrados mágicos desde el III milenio a. C., como atestigua el Lo Shu. Según la leyenda, un cierto día se produjo el desbordamiento de un río; la gente, temerosa, intentó hacer una ofrenda al dios del río Lo (uno de los desbordados) para calmar su ira. Sin embargo, cada vez que lo hacían, aparecía una tortuga que rondaba la ofrenda sin aceptarla, hasta que un chico se dio cuenta de las peculiares marcas del caparazón de la tortuga, de este modo pudieron incluir en su ofrenda la cantidad pedida (15), quedando el dios satisfecho y volviendo las aguas a su cauce.

ATRÉVETE!!!

EL CLUB DE APOYO MATEMÁTICO DEL HUILA REINICIA LABORES

Desde el pasado sábado 11 de septiembre, reinició labores el CLUB DE APOYO MATEMÁTICO DEL HUILA "CAMATH" 

En esta ocasión el Club De Matemáticas de la USCO, como cariñosamente nos apelan, cuenta con la participación de 54 estudiantes de los grados 8º y 10º del IPC ANDRÉS ROSA, dirigidos por los profesores CIELO NURIA ORTIZ Y ARIEL NINCO.

A las actividades del Club están asistiendo 24 estudiantes de la carrera.

Esperamos que esta iniciativa continúe y que próximamente logremos vincular más estudiantes y profesores, tanto de la licenciatura como de las instituciones educativas de la región al programa

LA CIUDAD COMO ESCENARIO EDUCATIVO

EL TRABAJO DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÒN

Con los trabajos de los semilleros de investigación del grupo E.MAT.H: CAMATH y FRAMAT; se busca implementar las

ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

El objetivo central del trabajo del semillero CAMATH es la creación del CLUB DE APOYO MATEMÀTICO DEL HUILA, para trabajar con aquellos estudiantes que tengan necesidades especiales en el área de matemáticas o que tengan talentos especiales y que cuenten con el tiempo, el interés y la colaboración de la casa para asistir a la Universidad a las sesiones de trabajo (sábados de 9 am a 12m).

Desde hace un año que inició el trabajo, se ha tenido la oportunidad de trabajar de manera informal con un grupo de estudiantes del colegio San Miguel Arcángel y otros de algunas instituciones que acuden de manera esporádica para obtener ayuda con la realización de una tarea o la comprensión de un concepto; a partir de este semestre se ha logrado consolidar un grupo de estudiantes del IPC Andrés Rosa y Guacirco, para desarrollar un proyecto directamente con COLCIENCIAS en el programa ONDAS.

Se trabaja en el desarrollo de competencias investigativas, específicamente en el desarrollo de estrategias para aprender a conceptualizar, profundizar sobre un concepto y aplicarlo en diferentes áreas del conocimiento, esto a partir de las expediciones pedagógicas y la elaboración de hipertextos. Se espera que los estudiantes logren superar la etapa de reconocimiento y explicación; por ahora no hemos logrado llegar a la construcción de nuevas teorías, pero sí de otras formas de mirar los conceptos.

En el SEMILLERO FRACMAT (Fracciones y Matemáticas) teniendo en cuenta que el concepto de fracción y su uso, tienen grandes implicaciones en la interpretación de los fenómenos científicos y cotidianos, se plantea la tarea de identificar y caracterizar las diferentes interpretaciones y contextos en que aparezca la fracción como un MEGACONCEPTO, esto por las dificultades que la comprensión y el uso de este megaconcepto presenta a lo largo de todas las etapas escolares. Lo que se busca es que los futuros docentes desarrollen habilidades para enseñar a aprender, enseñar a investigar y enseñar a transferir. Como producto de sus investigaciones los trabajos de este semillero muestran la aplicación de las fracciones en diferentes contextos académicos y cotidianos.

A MANERA DE CONCLUSIÓN: este tipo de trabajo es interesante por la oportunidad que ofrece de interactuar con profesores de otras latitudes, comprender otras formas de hacer y ampliar la visión sobre nuestro quehacer pedagógico, en el mediano plazo el espacio de formación de los semilleros y la cobertura del CLUB, se debe ampliar para que la cobertura sea a mas instituciones, maestros y estudiantes y además se debe crear una publicación periódica como un medio de sistematizar el resultado del trabajo.

Martha Cecilia Mosquera Urrutia
Coordinadora grupo E.MAT.H
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Sitio http://marthacmosquera.webcindario.com

GEOMETRIA EUCLIDEANA

Junio 10 de 2008

A PROPOSITO DE NUESTROS TRABAJOS FINALES DE GEOMETRIA ENCONTRAMOS ESTA INTERESANTE PAGINA...

LA BANDA DE MOEBIUS

RESPETADOS APRENDIENTES:

En este espacio encontraremos vínculos de interes que nos permitirán ampliar la teoría y los conceptos que realicemos en la clase de GEOMETRIA EUCLIDEANA...

Inicialmente estamos realizando una exploración de conceptos básicos e interesantes pensadores

en esta ocasión incluyo una referencia a Miguel de Guzmán autor de consulta obligada para la parte de fundamentación...

BIENVENID@S

EL SYLLABUS
Es nuestra carta de navegación, es importante consultarlo y manetenerlo siempre a mano para saber hacia donde vamos en nuestro curso de matemáticas y en los otros cursos dentro de la carrera

solicítelo por correo electronico a tangrams49@gmail.com

Para iniciar nuestro curso estudiaremos temas básicos de álgebra:

fórmulas- expresiones algebraicas

este estudio lo realizaremos mediante un análisis al TRIÁNGULO DE PASCAL (...)